{"id":1354,"date":"2023-05-26T09:17:52","date_gmt":"2023-05-26T07:17:52","guid":{"rendered":"https:\/\/www.wikimedia.de\/2022\/?p=1354"},"modified":"2023-05-30T15:42:48","modified_gmt":"2023-05-30T13:42:48","slug":"was-ist-zeitgemaesse-bildung-in-einer-hochkomplexen-welt","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.wikimedia.de\/2022\/was-ist-zeitgemaesse-bildung-in-einer-hochkomplexen-welt\/","title":{"rendered":"\u00bbWas ist zeitgem\u00e4\u00dfe Bildung in einer hochkomplexen Welt?\u00bb"},"content":{"rendered":"\n

Die Bundesregierung will eine Nationale Bildungsplattform (NBP) mit digitalen Lernangeboten f\u00fcr alle schaffen. Wikimedia Deutschland hat das Projekt 2022 genau unter die Lupe genommen. Heike Gleibs, Leiterin Bildung, Wissenschaft und Kultur bei WMDE, erl\u00e4utert die zentralen Erkenntnisse.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Hat die Nationale Bildungsplattform Konstruktionsfehler?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Heike Gleibs: <\/strong>Prinzipiell ist es gut und richtig, dass die \u00f6ffentliche Hand in digitale Infrastrukturen wie die Bildungsplattform investiert, f\u00fcr die bis 2025 immerhin 630 Millionen Euro zur Verf\u00fcgung gestellt werden. Aber man h\u00e4tte sich \u00fcber die Konzeption und Funktionalit\u00e4ten mehr Gedanken machen m\u00fcssen. Ein Problem dieses Projekts ist, dass es zu gro\u00dfen Teilen auf vorhandenen technologischen L\u00f6sungen basiert, ohne dass zuvor gefragt wurde, welche Probleme \u2013 oder zu erwartende Probleme \u2013 von Lernen und Bildung im 21. Jahrhundert mit der NBP gel\u00f6st werden sollen. Sind Features wie eine Wallet f\u00fcr Zertifikate und Nachweise \u00fcber Lernabschl\u00fcsse wirklich das, was gebraucht wird? Brauchen Lernende und Lehrende vielleicht andere Plattformen wie eine \u00f6ffentliche B\u00fcrger*innen-Cloud, in der zum Beispiel digitale Produkte aufbewahrt werden k\u00f6nnen, die an Schulen entstehen?<\/p>\n\n\n\n

Wikimedia Deutschland hat die Studie <\/strong><\/b>\u00bbWerte und Strukturen f\u00fcr die Nationale Bildungsplattform\u00ab<\/strong><\/a> in Auftrag gegeben \u2013 mit welchem Ziel?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Der Auftrag ging an ein Team von Forschenden unterschiedlicher Disziplinen und Perspektiven: an den Plattform-Theoretiker Michael Seemann, den Software-Entwickler und Aktivisten J\u00fcrgen Geuter sowie Felicitas Macgilchrist und Chris\u00adtoph Richter aus der Bildungswissenschaft. Wir wollten technologisches mit bildungswissenschaftlichem Know-how zusammenbringen. Denn eine unserer Grundannahmen f\u00fcr die Studie ist, dass digitale Infrastrukturen nicht neutral sind, sondern immer Voraussetzungen f\u00fcr die p\u00e4dagogische Praxis schaffen. Zu Beginn der Entwicklung digitaler Bildungsinfrastrukturen m\u00fcsste die Frage lauten: Wie sieht zeitgem\u00e4\u00dfes Lernen heute aus, wie in zehn, zwanzig Jahren \u2013 und welche digitale Infrastruktur brauche ich daf\u00fcr?<\/p>\n\n\n\n

Welche zentralen Erkenntnisse kann man aus der Studie ziehen, die 2022 auch auf einem Panel mit Politikschaffenden und Expert*innen aus dem Bildungsbereich diskutiert wurde?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ein Punkt ist, dass es in der Entwicklung der NBP bisher kaum ein Zusammenspiel von bildungswissenschaftlichen, lerntheoretischen und technischen Entwicklungen gibt. Zentral ist au\u00dferdem die Frage: Was ist beim Aufbau von Plattformen zu bedenken, besonders in einem Bildungskontext? Und damit verbunden: Wer wird sp\u00e4ter daf\u00fcr Verantwortung \u00fcbernehmen und die Plattform betreiben, welche Regeln m\u00fcssen wir setzen, welche Mindeststandards sollen sowohl f\u00fcr Prototypen als auch f\u00fcr Projekte gelten? All diese Governance-Fragen waren nicht beantwortet, als wir die Studie initiiert haben.<\/p>\n\n\n\n

Welches Verst\u00e4ndnis von Lernen steht hinter dieser Nationalen Bildungsplattform?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Laut unserer Studie verstehen wir in ihr ein instrumentelles Verst\u00e4ndnis von Lernen. Also Lernen, um ein bestimmtes Ziel zu erreichen, um Arbeitsmarkttauglichkeit zu erlangen. In unseren Augen wird sehr auf Kompetenzen gezielt, die man sich aneignen soll, um sp\u00e4ter im Beruf seine Leistung zu erbringen. Das ist also ein sehr zielorientiertes, auch marktorientiertes Verst\u00e4ndnis von Bildung. Im Kontext der Plattform wird auch immer wieder von Bildungsangeboten gesprochen, die sich die Lernenden suchen. Was in diesem Rahmen keinen Platz hat, ist eine gewisse Ziellosigkeit im besten Sinne, ein prozesshaftes Lernverst\u00e4ndnis, das sich auch erst im Lernen konstituiert.<\/p>\n\n\n\n

Was h\u00e4tte gewonnen werden k\u00f6nnen, h\u00e4tte es die Aushandlungen mit zivilgesellschaftlich Aktiven wie Wikimedia im Vorfeld gegeben?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Klarer definierte Vorstellungen von Problemen aus der Perspektive von Nutzenden \u2013 und ebenso klare, informierte Ideen f\u00fcr passende L\u00f6sungen. Zusammen mit den unterschiedlichsten Gruppen \u2013 Eltern, Sch\u00fcler*innen, Lehrkr\u00e4fte, alle m\u00f6glichen lehrenden und lernenden Menschen \u2013 h\u00e4tte man sich auch der gr\u00f6\u00dferen gesellschaftlichen Frage stellen k\u00f6nnen: Welche Vision von Lernen und Bildung im 21. Jahrhundert haben wir? Was ist zeitgem\u00e4\u00dfe Bildung in einer hochkomplexen Welt? Diese Aushandlungsprozesse fanden nie statt, sondern es wurden bildungstheoretische Normen gesetzt. Dazu haben wir uns bereits fr\u00fchzeitig als Wikimedia positioniert<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Welche Einflussm\u00f6glichkeiten bleiben der Zivilgesellschaft?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Die Governance-Strukturen stehen nach wie vor zur Verhandlung. Es gibt zudem zwei Evaluationsvorhaben, die das Bundesministerium f\u00fcr Bildung und Forschung f\u00f6rdert, hier bietet sich die Gelegenheit, auf die Einbindung von zivilgesellschaftlichen Akteuren hinzuwirken. Ebenso l\u00e4sst sich darauf Einfluss nehmen, dass die Nationale Bildungsplattform enger mit der OER-Strategie der Regierung zusammengedacht wird, die offene und freie Bildungsinhalte und die Entwicklung digitaler Bildung f\u00f6rdern will. Open Educational Ressources (OER) und Open Educational Practices (OEP) sollten von Anfang an konzeptionell mitgedacht und die solide Auffindbarkeit freier Inhalte durch die Nationale Bildungsplattform erm\u00f6glicht werden.<\/p>\n\n\n\n

Was sind positive Aspekte der Bildungsplattform?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Prinzipiell ist die Schaffung einer Nationalen Bildungsplattform eine gute Idee. Was sich hervorheben l\u00e4sst: dass dahinter ein Openness-Gedanke wirkt. Die Software ist Open Source, alle L\u00f6sungen m\u00fcssen Open Source entwickelt sein. Auch die Anerkennung von OER als eine wichtige Komponente von Bildungsangeboten wird prinzipiell mitgedacht im Rahmen der Nationalen Bildungsplattform. Das sind positive Aspekte im Sinne unseres Einsatzes bei Wikimedia.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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